Lærere bruger meget tid på at klassificere studerendes arbejde. Imidlertid er denne konstante markering muligvis ikke den bedste måde at skabe et miljø, der fremmer læring og høj akademisk præstation. Hvad hvis klassificering af studerende faktisk ikke var nyttigt?
Book Growth Mindset Teacher Workshop
4 grunde til at stoppe med at klassificere studerende
Nylig forskning, der blev udført i Canada, undersøgte studerendes oplevelse af at modtage karakterer sammenlignet med at få skriftlig feedback. Her er nogle af de problemer, de fandt:
Fremmer en fast tankegang
Studerende, der regelmæssigt klassificeres for deres arbejde, kan fremme en fast tankegang; De kan tro, at deres karakterer afspejler, hvem de er og ikke kan forbedres gennem læring. Studerende med en fast tankegang er meget mere tilbøjelige til at undgå at påtage sig udfordrende arbejde, hvilket ville begrænse deres muligheder for læring.
Negativ effekt på velvære
Forskning har vist, at karakterer kan have en negativ indflydelse på studerendes velvære, således at de kan være en kilde til angst og angst. For højtydende kommer med karakterer pres og forventning (potentielt fra sig selv, deres jævnaldrende og deres forældre). At kæmpe for at leve op til dette, når de fejler, kan være en reel udfordring.
På den anden side, når studerende er lavere opnåelse, giver karakterer dem en nem måde at direkte sammenligne sig med andre, fremhæve deres korte fald og skade deres følelse af selvværd og kompetence.
Engagement i utilstrækkelige læringsteknikker
Selvom forskning har vist, at tildeling af studerendes karakterer til arbejde/eksamener kan være effektive til at hjælpe dem med at huske oplysninger i korte perioder, hjælper det ikke tilbagekaldelse efter en længere periode, noget, der er vigtigt for eksamener, der er sat på et senere tidspunkt. Dette skyldes, at hvis studerende regelmæssigt tildeles karakterer, placeres deres Costa Ricas fodboldlandshold Trøje eneste fokus på dette snarere end at udforske og udvikle en interesse i emnet. Dette fører til et meget dybere niveau af behandling og højere tilbageholdelsesniveauer.
Skaber dårlige forhold
For studerende er det afgørende og kan forårsage forbedringer i akademisk præstation at være i stand til at opbygge positive forhold til deres lærere og kan forårsage forbedringer i den akademiske præstation, da de har det godt med at bede om hjælp med indhold, de kæmper for at mestre. Imidlertid kan klassificeringen af arbejde stoppe, at sådanne afhænger af at blive opnået, da studerende kan tro, at det mærke, som deres lærer ikke repræsenterer, ikke repræsenterer kvaliteten af deres arbejde, eller at markeringen er inkonsekvent.
Tilsvarende kan klassificeringsarbejde forhindre studerende i at danne forhold til hinanden, da klasser kan begynde at føles som konkurrencer, hvor studerende er uinteresseret i kollektiv læring og i stedet kun lære at slå deres kammerater.
Karakterer er ikke alle dårlige
Mens nyere forskning fremhæver nogle af de negativer, der er forbundet med klassificering, er der nogle klare positive ting.
Mulighed for feedback
Karakterer giver studerende en mulighed for at modtage feedback, hvorfra de kan sætte udfordrende, men fornuftige mål for fremtidige forbedringer. Målindstilling er en positiv måde, hvorpå studerende kan forbedre deres akademiske præstation, da mål leverer motivation, hvilket fører til forbedringer i koncentration og fokus.
Vælg de mest rette kurser
Tildeling af studerendes karakterer giver dem mulighed for at identificere deres styrker, hvilket indikerer, at de kan træffe informerede valg, når de vælger, hvilke kurser de tager. At være i stand til at træffe informerede valg er afgørende, da sådanne beslutninger har potentialet til at forme den studerendes yderligere uddannelse og til sidst deres karriere.
Hvordan kan vi bruge karakterer effektivt?
Et af verdens førende FC Tokyo Trøje uddannelsessystemer, Finland, kvaliteter nogle af dets succes til en mangel på klassificering; Og selvom Storbritannien ikke behøver at foretage sådanne drastiske ændringer, skal lærere opfordres til at overveje, hvor typisk og den måde, de giver karakterer.
Lærere skal tildele kvaliteter sparsomt og i stedet fokusere deres bestræbelser på at give værdifuld skriftlig feedback. Når karakterer ledsager arbejde, kunne ideelt set skriftlig feedback flere dage før de karakterer, der distribueres for at forhindre studerende i at koncentrere sig kun i karakteren og ikke engang overveje deres feedback.
Endelig tanke
Der er absolut et tilfælde for karakterer, der har en negativ effekt på studerende, men der er nogle positive ting, der er forbundet med dem, og af denne grund kan det være hjælpsomt at antyde, at lærere stopper med at klassificere studerende helt.
Mens karakterer giver studerende mulighed for at undersøge deres evner og vælge kurserne, der er meget egnede til Arsenal FC Trøje deres dygtighedssæt, har de også potentialet til at tilskynde studerende til at undgå meget mere udfordrende arbejde på grund af en bekymring for fiasko, forårsage unødvendig angst eller skade på mig selv -Worth, fremme brugen af overfladiske læringsteknikker og hindre dannelsen af stærke forhold (ikke kun mellem studerende og deres lærer, men også mellem studerende selv).
Derfor antyder vi, at selvom vi ikke foreslår, at karakterer skal skrotes fuldstændigt, foreslår vi, at lærere overvejer LimDet er det arbejde, som studerende modtager en karakter for.